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廢物能否回收 放入箱問 AI

January 5th, 2019 Posted by STEM No Comment yet
■樂善堂余近卿中學展示「人工智能回收箱」,可以自動辨別廢物能否進行回收。
香港文匯報記者彭子文 攝

中學生將科技結合環保 發明參加創科繽FUN灣區成果展

香港文匯報訊(記者 詹漢基)粵港澳大灣區發展如火如荼,香港近年亦積極提高科研經費投入,以提升創科競爭力。為向大眾推廣創科知識及成果,多個相關機構昨日起一連三天舉行「創科繽FUN大灣區」成果展,邀得香港多所中小學以及包括總部設在大灣區的「獨角獸」初創公司參加,一同展示科創的魅力。其中有中學生發明「人工智能回收箱」,系統可連繫雲端數據庫並分析判斷物品是否適合回收,讓科技結合環保意識,造福社會。

「創科繽FUN大灣區」粵港澳大灣區創科×STEM by Me成果展由創科香港基金會及騰訊公司於奧海城舉辦,共有7所科技初創公司,包括以大灣區為總部的機器人「獨角獸」優必選、沐羽科技、全童科教等,以互動形式向大眾介紹產品,同場亦有5所中小學展示STEM發明及相關項目。

徐立之:港須升STEM水平

為成果展主持揭幕禮的港科院院長徐立之致辭時提到,自己學生時代也曾做科研展覽,但數十年前單純展示實驗室用具,或蒐集而來的標本,無論是創新還是難度方面,均與現時的學生「差得遠」。他認為,香港要建設粵港澳大灣區國際創新及科技中心,必須好好提升STEM(科學、科技、工程及數學)教育水平,激發年輕人科創潛能。

洪為民:港宜抓灣區機遇

另一主禮的港區全國人大代表及前海管理局香港事務首席聯絡官洪為民指出,大灣區是世界經濟活動活躍地區之一,也是國家建設世界級城市群和參與全球競爭的重要空間載體,而是次成果展,正顯示大灣區給香港帶來無限機遇,香港必須好好把握。

在活動中樂善堂余近卿中學展示了「人工智能回收箱」,只要用家將物品放進回收箱,就會自動辨別該物品能否進行回收。

發明團隊成員、中五學生黎心悅介紹指,回收箱內備有鏡頭,鏡頭將物件拍照後,會與雲端數據庫作對比,得知該物件的成分後,從而判斷是否適合回收。

手機掃二維碼 即累積分數

黎心悅續指,當初曾用金屬探測器,但火牛等電子廢物同時含有塑料與金屬,回收箱無法準確分辨,遂用相機替代金屬探測器,再以人工智能分析。而該回收箱在分辨物件後,更能產生二維碼,手機掃描後即能累積分數,以遊戲形式提升人們的環保意識。

聖公會何明華會督中學亦展示該校學生多項「智能家居」專題研究成果。日常生活裡,燈光、抽氣扇等只能透過特定按鈕控制「開」和「關」,以致滿屋都是不同的開關,不利於行動不便的用家。

該校中四生黃成組成研究小團隊,利用「Microbit」微電腦,用家只需向着主控制面板做出不同手勢,左右揮動手掌、手指在空中打轉、上下擺動手掌均代表不同指示,從而控制燈光、風扇或喇叭的開關。

黃成表示,該發明的難點在於利用一個感應器去辨別所有手勢,然而只要想到自己的小發明能幫助不同的人,則與同學咬緊牙關不斷嘗試,最終成功跨越難題。

原文出处:http://paper.wenweipo.com/

現場體驗最新科技與 STEM 教材

January 5th, 2019 Posted by STEM No Comment yet

不少家長都想訓練子女的STEM技能,與其帶子女參加補習班,不如讓他們親身體驗,引發他們對STEM的興趣。

由創科香港基金會、騰訊公司主辦,奧海城為聯合主辦方的「創科繽FUN大灣區」 – 粵港澳大灣區創科 X STEM by Me成果展,將於1月4至6日於奧海城2期地下中庭舉行。是次活動搜羅了七間創新科技公司研發,用於生活、學習及娛樂的多款產品,加上五間本地STEM重點中小學學生研發的展品,讓公眾可以現場體驗及試玩最新科技與STEM教材,一同體驗STEM教育的樂趣!

路明科技研發的的智能單車頭盔,獲Time選為「2018年50大最佳發明」之一。頭盔由路明科技的創辦人研發,靈感來自他在晚上踏單車時,曾多次幾乎被車輛撞倒,啟發他研發會「打燈」的智能頭盔。

沐羽科技研發的「空氣洗手裝置」,通過採用空氣這種同樣潔淨的流體代替水,以每秒200米的氣體流速帶走污漬,同時結合細密的微量水霧進行溶解污漬,可節省九成用水。

由胡桃科技生產的體感電動滑板,最高時速達每小時23英里。

原文出处:https://hk.news.yahoo.com/

STEM 產品體驗展

January 5th, 2019 Posted by STEM No Comment yet
星島日報相片

【星島日報報道】自從STEM教育方向一出,無論書店、玩具店,都有標榜STEM主題的產品區,然而,還有不少家長對STEM了解甚少。由創科香港基金會、騰訊公司主辦的「創科繽FUN大灣區」──粵港澳大灣區創科企業×STEM by Me成果展,將於1月4日(五)至6日(日)在奧海城二期地下中庭舉行,是次活動搜羅了七家創新科技公司研發用於生活、學習及娛樂的多款產品,加上五所本地STEM重點中小學學生研發的展品,大眾可以現場體驗及試玩最新科技和STEM教材,更可從中認識大灣區STEM的最新發展,相信是各家長認識STEM的入門展覽。

據知,展覽中有很多啟發小朋友如何將科技融入生活的產品,例如沐羽科技的「空氣洗手裝置」,以氣流代替水流,可節省九成用水。此外,剛登上《時代》雜誌封面的路明科技則會展示可「打燈」的智能單車頭盔,而胡桃科技亦會展示有不同時速及款式、推動智慧平衡的體感電動滑板。展覽費用全免,很適合一家大細一同體驗。

dicky.lau@singtaonewscorp.com

原文出自:https://hk.news.yahoo.com/

創科繽 FUN 大灣區

January 5th, 2019 Posted by STEM No Comment yet

由創科香港基金會、騰訊主辦,奧海城OC STEM Lab 為聯合主辦方的「創科繽FUN大灣區」─粵港澳大灣區創科 X STEM by Me成果展今日開幕,出席嘉賓包括港科院院長徐立之教授、全國人大代表及前海管理局香港事務首席聯絡官洪為民博士、創科香港基金會總幹事慕林杉女士、騰訊企業公共事務總監劉培榮先生和信和集團業務發展董事梁宇軒先生等。

創科香港基金會總幹事慕林杉女士致辭時表示,創科香港基金會致力於打造香港及粵港澳大灣區創科新生態,現在社會各界都在倡導創科發展,希望能為香港營造更好的創科文化環境。

港科院院長徐立之教授則在開幕禮上強調STEM在教育方面的重要性,「STEM教育其實可解作『科技創新教育』,希望香港年輕人可將所學的和生活融會貫通,為社會創新。」

全國人大代表及前海管理局香港事務首席聯絡官洪為民博士亦指出,香港在大灣區建設擔當重要角色,透過創新科技提高競爭力,這次活動正是展示粵港澳大灣區為香港帶來無限發展新機遇的最佳例子。

展覽於今天起一連三天在奧海城2期地下中庭舉行,今次活動搜羅了由七間創新科技公司研發,用於生活、學習及娛樂的多款產品,當中包括機器人「獨角獸」優必選 (UBTech)、以空氣洗手機科技節省九成用水的「空氣洗手裝置」、剛榮獲《時代雜誌》「50大最佳發明」之一的路明智能單車頭盔等。

此外,5間本地STEM重點中小學亦向在場公眾展示了他們的研發成果,其中天主教新民書院展出由瓦通紙建成的「DIY天文館」,以弧形鏡、電腦及投影機播放影片;惠僑英文中學示範「3D重力玩具 Stand and Stack」,以手的穩定性和找出「重心」,令玩具站起或疊起來;浸信會天虹小學則展出以環保木材和繩子製作的「真.大船王」,吸引不少市民大眾前來體驗。

原文出處:https://businessfocus.presslogic.com/

STEM 成教育界發展計劃新潮流

December 28th, 2018 Posted by STEM No Comment yet

作為升中選校參考書的《2018/2019學年中學概覽》昨日(6日)出爐,多家學校都詳列自己的特色,梁振英擔任特首期間,大力響應中央的一帶一路倡議,不少學校亦以籌辦一帶一路的相關活動。但最新的中學概覽顯示,教育界的一帶一路「潮流」似又有改變。

政府近年大力鼓勵學界推動STEM教學(科學、科技、工程及數學),並向全港每所中、小學分別發放一筆過10萬元及20萬元津貼。根據中學概覽,有大約55間學校將STEM教育列為學校未來發展計劃或關鍵發展項目之一,例如有學校今年成立咖啡室,讓學生將STEM知識應用在實戰環境,亦有學校將會發展人工智能培訓 。

新一份《中學概覽》今日出爐,有約55間學校將STEM教育列為學校未來發展計劃或關鍵發展項目之一。(資料圖片

新一份《中學概覽》昨日出版,詳列各校教學特色及發展計劃,相比起過往不少學校大力推廣涉及一帶一路的學習活動、交流團等,今年不少學校則將STEM列為重點發展或教學策略等範疇。

聖公會呂明才中學不只推動STEM,更推動STEAM教育(科學、科技、工程、美術和數學),例如中二設有3D 美術品設計研習,透過STEAM教育和跨課程語文學習計劃,讓學生使用3D軟件、打印機設計和製作3D 美術品等。

另外,學校今年設立咖啡室,由學生營運,讓學生從中將STEM知識應用;又設咖啡和拉花工作坊等活動,以啟發學生的生涯規劃。

五旬節聖潔會永光書院則將Google軟件,例如虛擬實境導覽的「Google Expedition」等應用在教學上,又會舉行STEM教學活動,包括航拍及編程,製作火箭車等。

香港社會愈來愈重視STEM教育,但相關的師資配套值得關注。(何敬淘攝)

與中大工程系合作 學編寫人工智能程式

另外,順德聯誼總會胡兆熾中學則重點發展人工智能培訓,為學生提供認知、操作、運用及研發的培訓。順德聯誼總會胡兆熾中學校長廖萬里表示,有關培訓將與香港中文大學工程系合作,下學年正式開始。廖校長表示,初步計劃將人工智能教學滲透在初中及高中的電腦科,亦會在課後舉辦教學活動,以助學生認識人工智能發展、未來職業認知、學習編寫相關程式及技術應用等,以裝備學生切合未來社會的需要。

教育局今日起派發中一自行分配學位申請表,家長如欲為子女申請官立、資助、按位津貼中學及參加派位的直資中學自行分配學位,必須填妥申請表及所需文件,並於明年在1月3日至17日交回有關中學。

原文出處:www.hko1.com

STEM 與未來教室面貌

December 28th, 2018 Posted by STEM No Comment yet

本港近年積極推動 STEM 教育,即科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)。我也留意到相比以往鋼琴和芭蕾舞等課外活動,不少朋友已讓子女從小參與如 3D 打印技術、運算思維及編程等 STEM 活動,培養他們的自主學習精神,提升思考及解難能力。早於 2015 年及 2016 年的施政報告中,政府便開展 STEM 教育發展和政策實施,將 STEM 元素融入常規課程,期望為本港培訓更多未來科技人才。

回望過去 10 多年,本港的電子教育經過不少轉變。還記得電子學習剛開始普及時,大部分學校只著重於購入硬件,除了電腦,更多是安裝無線投影機與屏幕等,展現更多元化與更豐富的教學內容。其後,學校逐漸發現他們不僅需要硬件升級,還期望在軟件上能支援教學,因此便看到電子學習平台的出現,學生能在網上提交功課及發問問題,大大增強互動性,突破課室空間侷限。

時至今日,STEM 的發展更大大刺激了學校、老師、家長與學生多方面對互動學習需求。特別是他們現在更追求移動教室,一方面要求設備方便攜帶,讓他們能隨時隨地進行教學或進行互動分組討論等,另一方面效能要足夠强大,讓教師可以用來進行各類科目的教學,學生們又可進行如編程、圖像設計、多媒體創作或監測及分析數據等需要較強效能及速度的研習或功課。這也是為什麼我們致力研發輕薄及體積較小的流動工作站電腦,為未來教室塑造新面貌。

我在前幾篇提過的 VR 虛擬實境技術也正為教育機構提供了更多元化教學方式、器材及內容。比如學生在學習地理知識時,可透過 VR 認識日常難以觸摸的事物,如海中的珊瑚甚至月球表面等,把較難直觀了解的知識以生動方式呈現,又可適時暫停解說或提問,提升教育體驗。我們早前嘗試跟學校合作,以輕易攜帶的 VR 裝置攝錄本地文化古蹟,再把片段帶回課室,讓同學利用VR親臨其境,認識古蹟設計與歷史意義。我期待看到更多這類教學應用,特別在工程或醫療學習上,創造更多體驗式學習(Experiential Learning)機會。

科技能大大推動 STEM 發展,但我相信要讓 STEM 普及起來,還需要更多跨界別的合作,並把學校、老師、家長與學生的需求更緊密地聯繫,全面提升教與學,才可帶來前所未有的學習體驗。

作者:黃斌

只讀好 STEM,夠嗎?

December 28th, 2018 Posted by STEM No Comment yet

21 世紀,人類將進入 AI 時代。未來兩三年,連你手上的那副手機,也會升級為 5G。對於教育,是從所未有的挑戰。

不論 DSE 還是 IB,取得滿分已經不足夠。這個世界不再只需要讀書機器,而是想像和創意。

所謂 STEM:科學、技術、工程、數學,成為家長期待兒女進入的大學學科,認為可以通向成功和未來。但 STEM 這個字,只是一棵植物的「莖」而已。有根(Root)有莖,如果少了花(Flower),我覺得總是有一點不完美。

我們香港人,生長在國際城市,有幸植根於中西文化薈萃的地方,在這片土地,擁有很獨特的根,我們應該感到榮幸。

如果讀書好,機會難逢,能在一個自由科學的環境,進一間好的大學,吸取知識,有如一株植物抽莖成長,枝葉都很茂盛,已經很幸運。

但能不能開花,就要看植物自己的造化。花朵色彩斑斕,不同莖枝葉,只有綠色。花朵就是上天賦予的創意和想像,人人大可繽紛地舒展,形象和顏色都不同。

知識可以盡情吸收,創意卻不一定能豐富醞釀。香港學生讀書雖好,創意和想像力這部份略吃虧。畢竟世間上的植物,能開花的不多,鮮花永遠比青草少,而且開花之後,還要結果。

未來的世界,只擁有綠色的枝莖葉,STEM,是不夠的,沒有了鮮花,植物世界會很寂寞。創意不會在一個刻版的制度裏產生,制度和規章只是保證根莖能正常生長的條件,創意和想像,必須在陽光水份充沛的自由環境。

不過現在西方國家卻面臨一個創意的困局。最新出現的這位狂人總統川普,刻意打破制度,摧毁規條,首創用手機的推特發佈消息,不需要發佈新聞稿。他不按正常牌理出牌,喜歡兵行險着,甚至要改寫國際秩序,重新發明一套。

如果愛因斯坦的想像和發明,超越牛頓,那麼川普算不算國際格局裏的愛因斯坦?我曾經問過從前在英國讀書的一位導師,他曾經不斷鼓勵我們要有創意,但他聽到這個問題,卻以沉默應對。

明年一月在中環大館,應英國文化協會贊助邀請,我會主持一個研究新世代創意的討論會,其中一位主講嘉賓是前財政司司長曾俊華。曾 Sir 一度是香港許多年輕人期望過的下一位特首,或許因為他拒絕剃掉那撇小鬍子,或因為他曾在美國讀書,喜歡劍擊,令人覺得如果香港擁有一個這樣的領袖,至少在形象上會首見創意。

但現實當然沒有那麼簡單。不過無論如何,沒有根莖,也就沒有花朵。不要根正苗紅,只要根正莖葉枝繁茂。

其實只要戀愛一次,會刺激創意和想像,摺一朵紙花,寫一首短短的情詩,為她畫一張心意畫……但在許多讀書尖子漸變成宅男的今日,創意進一步枯竭也就很自然。

因此,讀書勤力,考到好的大學,就要「溝女」。只溝女是不夠的,還要將一顆心拿出來戀愛。明年一月,我期待你帶着你的心上人,來以前的域多利監獄聽創意講座 — 聽說婚姻就是戀愛之後的監獄,On this point,還沒有結婚的我,恕無法提供任何意見。

全文出自:https://thestandnews.com/

全民 STEM

December 28th, 2018 Posted by STEM No Comment yet

STEM 教育熱潮席捲全球,有關概念正不斷演化,如加入「A」(藝術)、「R」(閱讀 / 寫作 / 研究) 等元素,延伸成 STEAM、STREAM 等。本港不少中小學已將 STEM 元素融入常規課程及課外活動中,面對打破學科單一化、強調「動手做」的新挑戰,教育工作者務必抱持開放心態,增強對有關方面的認識,以設計合適的課程和學習活動,讓學生享受學習的樂趣之餘,亦能達到教學目標。

文:麥懷欣 圖:受訪者提供

STEM 涉及科學、科技、工程及數學4個學習範疇,強調不同範疇之間的融合及應用,並鼓勵學生透過「動手做」,培養自主學習、探究的精神,以及提升創造、思考及解難等能力。

跨學科、備課時間長 教學壓力大

為支援 STEM 教與學,近年政府向中小學提供相關撥款津貼,然而香港教育大學 (下稱「教大」) 科學與環境學系助理教授鄭慕賢博士表示,面對 STEM 教育需花大量時間與心力備課,加上本港學生較欠缺「動手做」的學習活動經驗,為本已教務繁重的前線教師帶來更大的壓力。要全力推動 STEM 教育,她指,金錢以外,還需多方面的配合,包括:師資培訓、人手支援,以至收納空間等配套。

STEM 及 3D 打印服務供應商,提供 STEM 專業導師到校教班服務的 DTSL 集團,營銷總監梁禮德 (Chris) 說,中小學教師未必具備工程、科技背景,尤以小學教師為甚,大多以文科畢業為主,故在推動 STEM 教育方面,遇到不少困難,不知從何入手。

由淺入深、迎合興趣 因材施教

不少幼兒機構也積極在教學滲入 STEM 相關元素,鄭博士指,幼兒天生好奇,喜歡探索,有利於培養對 STEM 的興趣。Chris 補充,中小學生無疑存在能力差異,然而小學生具備天馬行空的思維,沒有定式思維,反而有利學習 STEM。

在推行 STEM 教育初期,鄭博士稱,不一定要從科技的角度出發,以幼稚園、初小為例,可從日常生活如環保方面入手,輕鬆完成任務 / 作品,待小朋友建立成功感後,逐漸滲入不同學習範疇元素。

STEM 培訓 應用日常教學中

為配合 STEM 教育已逐漸成為全球的教育趨勢,教育工作者應及早裝備及更新有關技能。坊間陸續開辦與 STEM 相關的課程,其中教大開辦的「教師專業進修課程證書 (小學 STEM 教育的課程設計、教學法及評估)」,針對將參與 STEM 教育的現職小學教師 / 科主任 / 課程發展主任而設。

擔任這課程統籌主任的鄭博士說,課程設有 3 個核心科目:「小學 STEM 教育的課程設計」、「 STEM 教育的科技素養」,以及「提升 STEM 教育中的創造力、解難能力和合作能力」。「除了教授有關概念、理論、應用於 STEM 活動的最新科技等知識之外,課程還會通過討論、大量的思考練習,體驗 / 動手活動和教學分享等,協助學員設計及施行 STEM 課程、教學活動,以及評估教學成效。」

香港青年協會 (下稱「青協」) 持續進修中心、DTSL集團亦合辦了「STEM 教學及應用培訓課程」,於 2017 年首辦至今已有 20 多屆,青協持續進修中心課程主任關海寧指,計劃已由每月的 1 班增至 2 班。「大部分學員是在職教師,另有小部分是準教師及家長。」課程以培訓中、小學教師如何在校內開展 STEM 教育課程,並利用不同範疇的技術包括 3D 打印、電子電路設計、編程等,助學員掌握相關教育課程或活動的設計與應用。

學員完成上述課程後,更可修讀「STEM 教學及應用培訓進階課程」。擔任課程導師的Chris指,學員可選擇修讀視覺藝術或科學主題,前者內容針對模型設計方面,會教授多款 STEM 教學工具如 3D 打印機、3D 掃瞄器、鐳射切割機等的操作應用;後者則針對與科學相關的編程應用及產品設計,包括 STEM 與科學實驗課題的整合,如配合利用不同的感應器 (PH 酸鹼值、水質濁度及 TDS 感應器、溫濕度感應器等),進行不同的實驗。

深造鑽研知識 提升學歷

有志繼續進修者,教大的「教育碩士課程 (數學,科技,科學,環境)」,設有「科學與環境」、「數學與科技」兩個研究領域。此課程更是教師及校長專業發展委員會「T-卓越@hk」計劃下的「教師獎學金 (進修碩士學位課程)」相關課程之一。

全文出自:https://jump.mingpao.com/

全球首個 VR 360 同步教學系統

August 18th, 2018 Posted by STEM No Comment yet

VRTTK (VR Teacher’s Toolkit) 簡易操作,讓老師輕易獲得高質又實用的 VR 互動教材,激發學生的學習興趣。

Sync360 適用於任何教學環境,老師透過平板控制學生頭顯 (Head Mount Display) 的 360 影片內容,並可實現學生用的頭顯至零設定 (Zero Configuration)。

*eSpace 3D 物理引擎建基於 Unity3D 的系統伸延,專為進階用戶提供額外 VR 功能。支持所有 VR 設備,由 Google CardBoard 至 HTC Vive。

系統適合老師與學生一起學習,設定目標,一起製作相關的教學應用內容。

提昇使用率

只需兩鍵操作,便同步生成多台 VR 所需內容。通過反覆測試的操作,令老師無需通過培訓,可立即使用。

智能緩存

保証 4K 360 影片百分百流暢,且一 鍵清理。避免高達百份之 99 由串流帶的延誤

通用平台

支持 CardBoard VR, GearVR, Oculus, HTC Vive 及所有 4K 一體機

老師自主操控

實時場景導向,可隨時暫停,轉換影片、選段播放、選擇多國語言字幕等

多種免費場景

兼容下載及一般 VR 360 攝錄影片

多國語文

支持標準 SRT 多國語言字幕,語文教學必備,方便老師選擇不同的教學模式

VRTTK (VR Teacher’s Toolkit) 過去兩年為多所學校測試,綜合應用,為老師而開發的 VR 應用系統。

基本上 Sync360 沒有限制頭戴顯示連線數量,同時亦具高效的擴充能力,影片、分類設定等完全沒有上限。

伺服器端完全開放源碼,方便整合校方為學生設定使用權限。提供軟件及同學參與制作 360 影片、字幕等,令 Sync360 馬上成為校內的 VR 圖書館。

提供到校安裝,應用技術支援。套件包括:
頭戴顯示器 Pico Goblin
老師管理用 Tablet
Cardboard 連手機
網站式後台管理系統

原文出处:VRTTK.com